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《李时珍夜宿古寺》评吴敏敏老师的课

编辑:
谭老师
查看浏览:
562 次
发布时间:
2018-05-26 01:39:46
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详细内容

昨天,参加了我校“草根化”校本研究活动,听了吴敏敏老师执教的《李时珍夜宿古寺》一课,也听了各教科研组长的点评,自己也参与了点评,只是当时时间紧促,未来得及深思,所以晚上和第二天清早一直在思考,得以梳理自己的看法。

  吴敏敏老师的课突显了两个新课程理念
一、以教材为主,紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本、学生与学生、学生与教师三者之间的对话,解读文本;二、以学生为主,引领学生自读自悟,充分发挥学生的学习自主性。

  然而,在把握文章的中心、把握文章的基调方面,吴敏敏老师处理得相对欠缺一些。

  《李时珍夜宿古寺》一文其中心是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的塌实作风。文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在采集草药、寻访百姓,错过了客店,也是体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累这个中心;写古寺非常破败、李时珍在这里住得差、吃得差,也是体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累这个中心;写李时珍在月光下认真地记录,也是体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累这个中心。三个部分是形散而神不散的。吴敏敏老师可能没有看透其中的内在联系,而把各部分割裂开来,没有把它们往中心上靠拢。其次,文章的重点部分在于第八到第十三自然段,可是吴敏敏老师没有把这部分处理好,比较散,中心挖得不够透彻。修改方案是:①第四自然段不必处理得过重,只要让学生体会到哪些词体现了古寺的破败,让学生读好即可。对于中草药的知识拓展和看图复述李时珍在月光下认真地记录《本草》的情景,都放在第三课时进行,腾出足够的时间、空间来让学生细细品读第八到第十三自然段。②抓住“嚼嚼”一词不放,引导学生反复品味,让学生透过这个词体会到李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的塌实作风。③在拓展李时珍编写《本草》过程中的故事的基础上,进一步拓展关于《本草》一书的介绍,如
《本草》是李时珍花30多年的时间写成的,全书记载了1892种药物,其中374种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正,如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的,李时珍就去捉了一只穿山甲,仔细观察后,发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家,对达尔文的进化论的形成有着直接的影响,是一部“东方医学巨典”。以此让学生感受《本草》的辉煌,从而感受李时珍的非凡,这样学生对李时珍的敬佩之情、赞美之情就得以升华。

  语言文字的美在于其富有情蕴,一段文字,它表现的是一个画面、一种情感、一种意境、一个情景。《李时珍夜宿古寺》一文折射的意境是静寂的、惨淡的、严肃的、认真的,那么,老师的语言、教学情境的创设、学生的朗读都应是与此基调想和谐融洽的。可惜吴敏敏老师在这方面疏忽了。

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